Примерная программа по литературе. Дорожная карта перемен (выдержки)

Многие словесники сильно удивились, не обнаружив в новых стандартах привычного «Обязательного минимума содержания основного общего образования по литературе»: ФГОС задает теперь только общие результаты образования, отводя документу под названием «Примерная общая образовательная программа» (ПООП) их конкретизацию, как и определение примерного содержания.

В предложенном нами для обсуждения варианте предполагалось, что за два года должны быть изучены 10 обязательных блоков, часть из которых носят проблемно-тематический, часть же – историко- и теоретико-литературный характер. Количество модулей определяет минимальный объем обязательного чтения и изучения произведений на уроках – не менее 5 в год, что не значит, что их не может быть больше: все зависит от составителя рабочей программы и возможностей учителя и его класса. Структура модуля задает обязательное условие: минимум одно, скорее всего – объемное произведение будет изучено под руководством учителя посредством так называемого «медленного чтения» – с разбором эпизодов и важных деталей, углублением в проблематику и поэтику книги. Далее – на серии последующих занятий это произведение будет сопоставлено как минимум с 2-3 другими произведениями, скорее всего – меньшего объема, чтобы они могли быть прочитаны к следующему уроку, или взяты из предшествующих уроков. Проблемно-тематическое поле модуля задает рамку для такого сопоставления, что формирует у обучающегося способность к компаративному, сравнительно-сопоставительному рассмотрению литературных текстов, умение определять общую тему или темы различных произведений, лучше если взятых из творчества разных писателей или даже разных историко-литературных периодов. Именно такая работа, а не метод «галопом по европам» (изучение за отведенное количество часов максимально возможного количества произведений), будет по-настоящему способствовать формированию историзма восприятия литературного материала – через осмысление специфики решения той или иной темы в творчестве разных писателей различных литературных периодов и эпох. Наконец, каждый обучающийся в рамках изучения каждого модуля получает от учителя список из нескольких произведений для самостоятельного чтения и осмысления: результат проведенной им самостоятельной работы с текстом должен проверяться на специальных семинарах – а также в написании им обязательной письменной работы. Всего же получается, что в процессе освоения учебного плана обучающийся прочитывает более 10 произведений в год (и это не считая произведений малого объема) и пишет не менее 5 письменных работ – по самостоятельно прочитанным произведениям! Так будет формироваться главный результат литературного образования в соответствии с установками ФГОС – как он понимается разработчиками Примерной программы