Молитва моей бабушки к Новому Году.

О еже избавитися  нам в сие грядущее лето и во все дни живота нашего от глада, губительства, труса, потопа, града, огня, меча, нашествия иноплеменных и междоусобные рати и всеякия смертоносные раны, скорби же и нужды, молим тися милосерде Господи, услышь и помилуй. Аминь.           

                          

                                                       Молитва о России.

Милостивый Господи, пошли нам разум и силы. Прекрати наши раздоры, зажги в сердцах наших русское братское единение. Сильных и честных озари и настави на путь. Слабым дай бодрость, малодушных укрепи. Всех же нас совокупно объедини. Вразуми и направь к Русской победе.

Господи, спаси Россию.

Написана ею от руки и подарена мне задолго до начала СВО.

                           

Памятник советскому солдату с девочкой спасённой на руках. Трептов парк недалеко от Берлина. Примерно 1985 г. Есть ещё страна ГДР. Мы ещё дружим. Наши военные ещё стоят в разных городах и пригородах Германии, дабы не было соблазна возродить фашизм. В 1945 г., победив в Великой Отечественной, мы знали, что подписан договор о полной и безоговорочной капитуляции. А сейчас? Каждое утро, просыпаясь, думаю: может, случилось чудо, война прекратилась? Но нет: конфликт разгорается , конца ему не видно... Как случилось, что мы проморгали этих немцев? Оставили им часть Германии. Они сосредоточились в ФРГ, мечтают о реванше. Не без нашей помощи развалили стену , разделяющую ГДР и ФРГ, а потом и память стёрли. И теперь эта пародия на грамотного политика Мерц что-то лепечет о том, что все дипломатические средства исчерпаны и осталась только война против России на полях Украины, а потом и в глубине нашей страны. В фильме "Адвокат дьявола" Аль Пачино устами своего героя - дьявола говорит:" Самый мой любимый порок - тщеславие". Мне кажется ,.. впрочем не стану углубляться в эту тему. Желаю нашим воинам силы для победы, минимальных потерь и скорейшего возвращения домой с полной и безоговорочной капитуляцией врага. В Евросоюзе боятся, что мы нацелены на всю Европу? Пусть боятся!

А на фото я - пятая слева. Узнали? Вряд ли...Вторая слева - Светлана Кулик (Кокшарова). Крымчанка. Живёт недалеко от Черноморска. Остальные учителя и пионервожатые из разных городов России. Мы все работали в русских школах на территории ГДР. Учили офицерских детей. Здесь нас примерно 10-я часть. Вот и представьте, сколько русских школ в войсковых частях было в ГДР, а в ФРГ - ни одной. В 2022 г. к памятнику ещё шёл народ нескончаемым потоком. (см фото 2), а теперь как будто память стёрли.

9th_of_may_2022_at_Soviet_War_Memorial_Treptower_Park_36.jpg

Оценили 0 человек

Показать список поделившихся

5

Притча

Схватила где-то птица червяка,

а кот за ней следил исподтишка.

И стала птица, ибо всё здесь тленно,

Едой и едоком одновременно.

Кто отличит еду от едока-

Их разница не слишком велика!..

Басня

Склонясь к шуту, султан шепнул на ухо:

- Ты женишься, а ведь невеста - шлюха.

Меж тем, тебе я мог бы дать совет,

Где взять жену, греха на коей нет!

Шут отвечал:

-Безгрешная девица

 и та со мною в шлюху превратится.

Беру я шлюху, может быть, она

С годами будет верная жена.

Она блудила всласть, и это дело,

надеюсь я, уже ей надоело.

Лев и его любимец. (Басня)

Собаку Лев любил,

И все тогда ее ласкали:

Лисицы в гости звали,

Медведи кланялись, и тигры уважали;

Спесивый даже слон Собачке другом был,

И хоботом своим огромным

То на спину сажал, то гладил он ее.

надеяться нельзя на счастие свое!

Врагам угодно было злобным,

Чтоб царь зверей сослал любимца своего.

Любимец изгнанный не стоит ничего!

Все стали клеветать на счет Собачки бедной,

Что ум она имеет вредный;

Лисица голос подала,

Что будто так Собака зла,

Что гнусную на Льва сатиру сочинила;

Медведь всех уверял,

Что две сатиры он читал

И что всю истину лисица говорила;

А заяц побежал

(В том зайцев вся и сила),

Не выслушав конца, рассказывать везде,

Что было, как и где …

И мы, как звери. поступаем:

Нередко зло ко злу нарочно прилагаем.

Василий Львович Пушкин. - родной дядя 

А.С.Пушкина по отцовской линии.

Так победим

Сегодня стыдно хандрить и кукситься. Сегодня День Снятия Блокады с Ленинграда в 1944 году. А как им было трудно, не то что нам, с нашими бытовыми проблемами, Л.Толстой писал в "Войне и мире" : "Они ехали потому, что для русских людей не могло быть вопроса,: хорошо ли или дурно будет под управлением французов в Москве. Под управлением французов нельзя было быть: это было хуже всего". Ленинградцы, кто сумел - эвакуировался, кто не смог - остался в городе и жил, как мог: работал для фронта, слушал радио, симфонию Шостаковича, ходил на Неву за водой. Жил на 125 граммов хлеба в день. А вместе они знали, что под управлением немцев нельзя было быть. Как и тогда, в Отечественную войну 1812 года, для русских людей не могло быть вопроса,: хорошо ли или дурно будет под управлением французов в Москве. Некоторые сейчас сомневаются: сдали бы город немцам, целее бы были. Но в том-то и дело, что нет. Великая Отечественная война, как и война с Наполеоном, необычная в новейшей истории, война не по правилам, не фехтовальным оружием, а дубиной. Эта война возрождает по-своему древний обычай защиты своей земли не государством и его орудием- армией, но всем народом. "Всем народом навалиться хотят",- слышит Пьер Безухов накануне Бородина от раненого солдата. А когда народ вместе с армией, то вся эта недобитая нацистская сволочь пусть нервно курит в сторонке. Мы победим, вне всякого сомнения. Так было всегда, так будет и теперь.

В одном мгновенье видеть вечность,
Огромный мир - в зерне песка,
В единой горсти - бесконечность
И небо - в чашечке цветка.
Уильям Блейк.

Счастливый. У меня не получается. Такого поганого настроения в Татьянин День у меня ещё не было. Не знаю, как у вас? Извините, но меня от всего тошнит! От счастливых лиц - не верю. От постановочных фото - кого они обманывают? От умных фраз, претендующих на истину в последней инстанции - кого они научат? От позитивных с бодрыми голосками комментаторов в телеке - неужели они верят в то, о чём говорят? От одних и тех же лиц на эстраде и в политике. Особенно в политике! От этих записных красоток в жюри с надутыми ботоксными губами и открытыми якобы от удивления ртами. Ну, просто выворачивает. Это должна принимать за чистую монету наша молодёжь!? К чёрту молодёжь. - люди!? А у вас было такое хотя бы раз?

...и сердца горестных замет.

Нового мало, но реклама стала всё более агрессивной и частой. Это говорит о том, что с заработками у фирм всё хуже, а покупательская способность населения ниже. Пенсионеры, по-прежнему, в глубокой ж... Им, увеличили поступления на 9,5%. Это значит, что если моя престарелая родственница получала 31000 р., то теперь будет на 2945 р. больше, т.е. почти 34000р.

Экое достижение!

Стыдно за власть, которая, вроде бы, заботится о населении, но по телевизору. А на деле - выйдешь из подъезда и сразу становишься перед выбором: в аптеку или в продуктовый? Потому что одновременно - может не хватить на оплату коммунальных платежей.

Кстати о коммунальных: у нас на парадной висит список жильцов-неплательщиков. Лень было считать, но не менее 30 квартир указаны в этом чёрном списке. В подъезде 60 квартир, в доме 8 парадных. Вот и считайте. Даже приблизительно около половины жильцов не платёжеспособны. Вопрос почему? Судите сами.

И ещё наблюдение: сейчас появилось много фото, репродукций, открыток, отправляющих нас мысленно в светлое советское прошлое. И мне милы эти открытки, и я ностальгирую, нахожу тёплый отклик в сердце. Но это не значит, что я хочу туда вернуться. Только в мыслях, господа, только в мыслях. Человеку вообще свойственно идеализировать своё прошлое. А смотреть надо вперёд, и не на словах, а на деле.

У нас тут недалеко школу открыли 01 сентября с бассейном. Но бассейн до сих пор не работает (сейчас январь). Обещают открыть в новом учебном году. Будем ждать.

Ну, и до кучи: в этой же школе чуть ли не сразу после открытия на первом этаже в вестибюле обвалился потолок, сразу после звонка на первый урок. Никто не пострадал, Бог отвёл. Дело замяли. Будем надеяться, что это не повторится.

Вот так и живём: надеемся, верим, ждём.

Дача 2024г. 9 мая.

Можно ли пить алкоголь? Секреты манипуляции алкогольных производителей

Оз. Разлив весной 2018 г.

Отношения учителя и администрации школы с родителями. «Клиент всегда прав».

"Вести образования" 21.07.23 г.

 - Одной из наиболее острых проблем современной школы является взаимодействие администрации и учителей с родителями. Если в практике ХХ века было понятно, что учитель руководит тем, что следует делать родителям, чтобы помочь ребенку в учении, то сегодня условия диктуют родители. Действуя по принципу «лечить и учить могут все», современные родители активно вмешиваются в образовательный процесс.

---

Вот как одна из учительниц пишет об учениках:

• 1) они все время сидят в телефонах
• 2) списывают ГДЗ
• 3) списывают КР
• 4) не учат вообще ничего
• 5) учитель может с какой угодно отдачей скакать у доски и применять индивидуальный подход, результат ровно 0. См.пп.1-4.
• 6) «2» в полугодии поставить нельзя
• 7) выгнать из класса нельзя
• 8) оставить на 2 год нельзя
• 9) не выдать аттестат нельзя
• 10) результаты ОГЭ липовые, дали списать
• 11) родители двоечников требуют 4–5. Незнание ребенка их не волнует. Логика: хочу 4–5, потому что хочу. И нет, это не одна мама из 30. Их примерно десяток. В каждом классе
• 12) администрации плевать, что дети не знают, им главное приличная ведомость, и чтобы родители не скандалили. Поэтому те, кто знает на 3, вполне могут иметь в свидетельстве за 9 класс 5. Кто на 2–4. Кто умственно отсталый или принципиально ничего не делает, имеют 3. 
  
  
  

Вспоминая Сухомлинского.

В своей книге «Павлышская средняя школа» В.А. Сухомлинский пишет: «Наш педагогический коллектив придерживается правил: учитель никогда не пишет никаких отчетов и информаций; кроме плана воспитательной работы, он не составляет никаких планов; поурочный план – это один из рабочих приемов в индивидуальной творческой лаборатории учителя: если он нужен учителю – план составляется, не нужен – не составляется». Казалось бы, простое правило, но почему, мы, безусловно, признавая педагогический и управленческий талант В.А. Сухомлинского так не поступаем?

Стихи Александра Володина

Простите, простите, простите меня.
И я вас прощаю, и я вас прощаю.
Я зла не держу, это вам обещаю,
но только вы тоже простите меня.
Забудьте, забудьте, забудьте меня.
И я вас забуду, и я вас забуду.
Я вам обещаю — вас помнить не буду,
но только вы тоже забудьте меня.
Как будто мы жители разных планет.
На вашей планете я не проживаю.
Я вас уважаю, я вас уважаю.
Но я на другой проживаю. Привет.

Надо следить за своим лицом,
чтоб никто не застал врасплох,
чтоб не понял никто, как плох,
чтоб никто не узнал о том.
Стыдно с таким лицом весной.
Грешно, когда небеса сини,
белые ночи стоят стеной —
белые ночи, черные дни.
Скошенное — виноват!
Мрачное — не уследил!
Я бы другое взял напрокат,
я не снимая его б носил,
я никогда не смотрел бы вниз,
скинул бы переживаний груз.
Вы оптимисты? И я оптимист.
Вы веселитесь? И я веселюсь

Автор знаменитых фильмов “Звонят, откройте дверь”, “Старшая сестра”, "Фокусник", ”Дочки-матери”, “Портрет с дождем”, "Осенний марафон", "Пять вечеров", “С любимыми не расставайтесь”, “Слезы капали”, пьес "Фабричная девчонка", "Назначение", "Кастручча", "Две стрелы", "Пять вечеров" и многих других, замечательный Александр ВОЛОДИН называл себя "уходящей натурой".

Практически никто не помнит, что однажды Александр Моисеевич был кинорежиссером.
Володин пришел на Ленфильм и поставил по собственному сценарию фильм «Происшествие, которого никто не заметил» (1967).

Он жил и живет в Санкт-Петербурге....

Лекция 1.1 | Чему филологи должны учиться у физика Нильса Бора? | Сергей...

Лекция 1.2 | Форма и/или содержание | Сергей Федоров | Лекториум

Характеристики современной педагогической науки. Презентация. 1(3)

file:///C:/Users/User/YandexDisk/Загрузки/Цифровая%20экосистема%20ДПО_files/7a63d46a-d3ab-4daf-b216-146068ae1048.pdf

ПРОБЛЕМЫ МЕТОДОЛОГИИ УДК . Интересная статья.

file:///C:/Users/User/Desktop/учебные%20материалы/OneDrive/edscience_2015_7_126_002.pdf

ПРОБЛЕМЫ МЕТОДОЛОГИИ УДК 37.1 В. В. Сериков Сериков Владислав Владиславович член-корреспондент Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой управления педагогическими системами Волгоградского государственного социально-педагогического университета, Волгоград (РФ). E-mail: vvs@vspu.ru ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: В ПОИСКАХ ПУТЕЙ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА Аннотация. Цель публикации – вскрыть издержки и недостатки диссертационных работ по педагогике и показать возможные пути улучшения их качества. Результаты. Констатируется, что, несмотря на большой объем и разнообразие диссертационных исследований по педагогическим наукам, эффективность их влияния на практику образования остается весьма невысокой. Причиной того, что результаты многих исследований не стимулируют появление инноваций и рост качества образования, является низкий уровень качества самих исследований. Их основными недостатками, как показано в статье, являются тривиальность и бездоказательность, недостаточная новизна и излишнее «наукообразие», затрудняющее их практическое использование. Автором выделены два рода причин, затрудняющих получение достоверного и практически значимого педагогического знания. Первая группа – причины объективного характера, связанные со своеобразием и известной парадоксальностью самого педагогического знания, проявляющейся как «избыточная субъективность», «невоспроизводимость фактов», невозможность построения логических выводов из педагогических «теорий» и др. Вторая группа причин, устранению которых посвящены основные разделы статьи, обусловлена субъективными факторами – методологическими просчетами самих авторов педагогических исследований. Первым и главным методологическим ориентиром исследования должно быть представление о его результате. В статье раскрываются процесс и результат наиболее распространенного типа педагогического исследования, посвященного процессу формирования личностного качества, вида культурного опыта или какой-то компетентности у воспитанников. Чтобы дать практикам надежные ориентиры для ор- Педагогическое исследование: в поисках путей повышения качества Образование и наука. 2015 № 7 (126) 5 ганизации этого процесса, результат педагогического исследования должен содержать критериальную характеристику: цели этого процесса; содержания «передаваемого» опыта; психологических условий его усвоения; описание системы педагогических средств и приемов, обеспечивающих актуализацию этих условий; критерии и показатели результативности процесса; требования к педагогам, осуществляющим этот процесс, и характеристики учащихся, для которых предлагаемая методика наиболее эффективна. Приводятся типичные ошибки, допускаемые авторами исследований: при указании средств достижения педагогической цели не раскрываются психологические условия (закономерности, механизмы) ожидаемых новообразований, в результате чего выбор средств не имеет достаточных оснований, а достигнутый эффект может быть простой случайностью; описывая начальное и конечное состояние воспитуемых, авторы зачастую не приводят доказательств того, что изменения произошли в результате применения именно излагаемой методики, а не под воздействием каких-то других факторов; не указывается роль личностных и профессиональных качеств самого экспериментатора, хотя в педагогических системах это всегда играет значительную роль, и др. Новизна материалов публикации в системном рассмотрении природы, специфики и условий результативности научно-педагогического исследования, а практическая значимость изложенного – в наличии четких регулятивов построения теоретических и эмпирических аспектов педагогического исследования, способов изложения его результатов в форме, наиболее приемлемой для их практического использования. 

По мотивам лекции Аллы Прокофьевны Тряпицыной академика РАО, доктора педагогических наук, профессора, директора Института педагогики, Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург

1.      Каково значение методологии для продвижения педагогической науки и педагогических достижений.

Методология, по мнению А.П. Тряпициной, путь познания. Системный и деятельностный подходы она рассматривает, как базовые. Несмотря на то, что лекция представляет собой исторический экскурс в методологию педагогики, Алла Прокофьевна, расставляет важные акценты, усиливающие значение методологии для продвижения педагогической науки и педагогических достижений сегодня.

Это имеет непреходящее значение в современных условиях, когда идеологическое бездорожье захватило, увы, многие сферы нашего бытия. Очень важным островком для преодоления этого бездорожья является школа, выбирающая свои пути познания, опираясь на историко-методологические аспекты педагогики.

Хочу выделить такую важную для школы методологическую идею как целостность, межсубъектный обмен деятельностями, значимость свободы выбора учителя и ученика, пространственно-временные характеристики развития: прошедшее настоящее и будущее должны быть в связке. Личность, по-прежнему, ставится во главу угла, показывается междисциплинарный контекст осмысления уникальности личности, индивидуальный характер продвижения её в процессе обучения.

В этом направлении необходимо ориентироваться на педагогику изменяющегося человека в обновляющемся мире. Здесь идеи системного и деятельностного  продходов важны хотя бы потому, что сегодня школа проявляет интерес к методологии исследовательской деятельности, проектирования и науковедения.

В лекции обращается внимание на то, что постнеклассическая методология носит гуманитарный и социальный характер. Гуманистические ориентиры становятся исходными в определении стратегий научного мировоззрения. Методология педагогических исследований должна базироваться на человеческом измерении пед.науки, ориентироваться на реальные проблемы.

Таким образом, значение методологии для продвижения педагогической науки и педагогических достижений имеет непреходящее значение. Имея такой богатый исторический опыт в этом направлении, школа должна не только продолжать его изучение, но и руководствоваться в педагогической практике.

https://stoll.spb.su/21/211221.htm

Учителю - статус государственного служащего!

- Педагоги в России находятся на «линии фронта» борьбы за будущее страны, заявил первый замглавы администрации президента Сергей Кириенко во время дискуссии «Год педагога и наставника глазами педагога».
Очнулись! Так было в России всегда! (прим. автора)
Кириенко напомнил, что президент Владимир Путин объявил 2023 год годом педагога-наставника.
В связи с этим не пора ли присвоить учителям статус государственных служащих? Это обеспечило им хотя бы достойную пенсию и авторитет самой профессии. От слов надо переходить к делу. Пока же только ужесточаются правила аттестации, чтоб нам потрудней было.